آموزش ابتدایی برای معلمان
اول تا ششم دبستان 
قالب وبلاگ
لینک دوستان

دروغگویی در سنین مختلف تعابیر متفاوتی دارد و برای کودک قبل از سنین مدرسه، به کار بردن لفظ «دروغگو» جایز نیست. با این مقدمه، می رسیم به یک راهکار عملی ۷ مرحله ای که شما را یاری می کند بچه هایی راستگو بار بیاورید.


ادامه مطلب
[ دوشنبه بیست و یکم مهر 1393 ] [ 22:45 ] [ علی صادقی ]

-در مسائل تربیتی کودکان، با همسرت هماهنگ باش تا کودکان دچار تضاد نشوند و الا حرف هیچ کدام تأثیرگذار نخواهد بود.

-از انضباط خشک و شدید در منزل دوری کن و اجازه بده کودک در محدوده مجاز، فعالیت سالمی داشته باشد.

-در تربیت کودکان، ترساندن را با نوازش و ترحم همراه کن (گاهی با نوش، گاهی با نیش).

-از امر و نهی افراطی و مراقبت بیش از حد کودکان دوری کن، این کار، اعتماد به نفس آن ها را از بین برده و مانع رشد فکری و روانی می شود.

-کودک را به قدری که به خود و دیگران زیان نرساند آزاد بگذار تا زمینه رشد او فراهم شود.

-امور شخصی بچه ها را به خودشان واگذار کن تا افرادی مستقل و با عزت نفس بار بیایند.

- فرزندان خود را نسبت به قوانین و مقررات خانه آشنا و آن ها را نسبت به حفظ حریم ها پایبند کن.

-وقت شناسی و خوش قولی را به او یاد بده.

-همه چیز را برای آن ها راحت مهیا نکن، بلکه اجازه بده خودشان هم زحمت بکشند، اگر بچه ها برای رسیدن به آن چه می خواهند کمی سختی تحمل کنند، در برابر مشکلات مقاوم شده و وابسته به پدر و مادر نمی شوند.

-برای تقویت اعتماد به نفس فرزندان، اجازه بده کارها را از راه دشوار یاد بگیرند هر چند کمی دچارمشکل شوند.

- گاهی اوقات به جای یاد دادن به فرزندت، بگذار خودش مقداری حرکت کند سپس اشتباهات او را بگو.

- فرزندان را به کار کردن در منزل تشویق کن تا وقتی بزرگ شدند، این کار برایشان عادی باشد.

- تمیز کردن اتاق و محل زندگی را به آن ها یاد بده تا از کودکی، منظم و پاکیزه پرورش یابند.

- با همراه کردن فرزندان در انجام کارها، آن ها را با مهارت های مختلف آشنا کن.

- در میان برنامه جذاب و مورد علاقه کودک، به او امر و نهی نکن.

 -برای بچه ها در منزل تقسیم کار کن و از آ نها در خصوص انجام وظایف شان سؤال کن تا مسئولیت پذیر و منظم بار بیایند اما بیش از حد حساسیت نشان نده.

-گاهی اوقات ابزار کار در اختیار فرزندت قرار بده و از او بخواه کاری را انجام دهد یا چیزی را درست کند. (اگر هم خراب کرد اشکال ندارد راه صحیح را به او بیاموز).

 -فرزندانت را با احکام و آداب دینی آشنا کن و گاهی اوقات آن ها را به اماکن و مراسم مذهبی ببر.

 -آموزه های دینی را با محبت و تشویق به آن ها بیاموز و توان و طاقت آن ها را در این امر در نظر بگیر.

- از سخت گیری افراطی در مسائل دینی فرزندان دوری کن.

-در لحظات حساس، برای فرزندان خود دعا کن، دعای پدر و مادر، قرین اجابت است.

[ شنبه نوزدهم مهر 1393 ] [ 10:56 ] [ علی صادقی ]

نقاشي زبان كودك است. كودكان برخلاف بزرگسالان هستند. آنها از طريق نقاشي كشيدن، قصه گويي، بازي كردن و… شناخته مي شوند.

نقاشي به ما كمك مي كند تا به دنياي دروني و روح كودك پي ببريم، بدانيم چه نيازهايي دارد، آيا كودك ناسازگار يا بيمار است؟ در بزرگسالي مي خواهد چه كاره شود و…   به دلیل اهميت نقاشي كودكان  مفاهيم نقاشي كودكان را به صورت كاملاً خلاصه شده، تقديمتان می كنيم. مفهوم خورشيد، ماه، آسمان، زمين، اتومبيل و حيوانات را در اين مقاله با هم بررسي مي كنيم، لطفاً توجه داشته باشيد كه شما به كودك، موضوع نقاشي نمي دهيد و خودش آزادانه نقاشي مي كند.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه هفدهم مهر 1393 ] [ 2:9 ] [ علی صادقی ]

روش تدریس

اين روش توسط الکس اسبورن در سال 1988 معرفي گرديد. در آن زمان بنياد فرهنگي اسبورن اين روش را در چندين شرکت تحقيقاتي، بازرگاني، علمي و فني براي حل مشکلات و مسايل مديريت به کار گرفت. موفقيت اين روش در کمک به حل مسايل آن چنان بود که ظرف مدت کوتاهي به عنوان روشي کارآمد شناخته شد. فرهنگ لغت " وبستر" تعريف بارش مغزي را چنين بيان مي دارد : تکنيک برگزاري يک کنفرانس که در آن سعي گروه بر اين است تا راه حل مشخصي را بيابد، در اين روش همه ي نظرات در جمع بندي مورد استفاده قرار مي گيرند. روش بارش مغزي امروزه يکي از متداول ترين روشهاي تصميم گيري گروهي است و موجب گسترش و تحول بسياري از روشهاي مرتبط و مشابه گرديده است. دانشمندان زيادي از جمله : اسبورن، کال و همکاران، بوچارد، گچکا و همکاران، دلبگ و همکاران، لوئس، و نگاندي و سيج در کتابهاي خود به اين روش پرداخته اند و جهت ارتقا آن کوشيده اند.


برچسب‌ها: روش تدریس
ادامه مطلب
[ پنجشنبه بیست و هفتم شهریور 1393 ] [ 12:32 ] [ علی صادقی ]

 

معلم كلاس چهارم ابتدايی در زنگ علوم از دانش آموزان می‌پرسد: شخم زدن با گاو بهتر است يا با تراكتور؟ بچه‌ها يكصدا می‌گویند: با تراكتور.تنها يكي از بچه‌ها می‌گوید: آقا اجازه، با گاو! معلم قيافه متعجب به خود می‌گیرد و شليک خنده بقيه، دانش آموز متفاوت را سرجايش می‌نشاند. پاسخ اين دانش آموز به پرسش معلم غلط نيست، اما در سيستم آموزشی ما غير متعارف است. اين سناريوی آموزشی كه بسيار رايج است، چشمه خلاقيت را خشک می‌کند. 

بعضي از سوال ها در کتاب‌های درسي واگرا هستند و جواب قطعي و یگانه‌ای ندارند و معلم نبايد يک پاسخ را مطلقا درست و بقيه را مطلقا غلط بداند. در آموزش سنتی، معلمان دانش آموزان را وادار می‌کنند كه به سوال های امتحانی جواب درست و قابل پيش بينی و مطابق متن كتاب بدهند اما در واقعيت و در زندگی برای یک سوال هميشه جواب سر راست و واحدی وجود ندارد و ممكن است يک سوال، چند جواب درست داشته باشد.

 برخي معلمان ابتدايی تا جايی پيش می‌روند كه از دانش آموزان می‌خواهند كه عين عبارت كتاب را با همان كلمات به عنوان پاسخ در ورقه امتحاني بنويسند و اگر يک كلمه جواب رسمی جا بيفتد يا تغيير كند، نمره دانش آموز كم می‌شود. كاربرد افراطی اين روش باعث مرگ خلاقيت و رواج حافظه محوری شده است. مفهوم فكر كردن در سيستم سنتی تحريک حافظه و يادآوری است. به همين دليل می‌گویند كه برگزاری امتحان به شيوه رايج قاتل خلاقيت است.

تفكر خلاق «روشی است برای حل مساله از يک زاويه يا زوايای نامتعارف، غيرمتداول یا غيرسنتی». تفكر واگرا باعث بسط خلاقيت از طريق ارائه راه حل‌های جديد برای حل مساله می‌شود. در حالی كه تفكر همگرا كه همان تفكر منطقی یا خطی است به معنای ارائه راه حل‌های شناخته شده بر اساس عرف و عادات جامعه، در پاسخ به يک مساله است. در تفكر واگرا، برای يک مساله راه حل‌های جديد و بديع انديشيده و خارج از عرف و عادت ارائه می‌شود. در تفكر همگرا، فرد از اشتباه و خطا پرهيز می‌کند، اما در تفكر واگرا به فرد فرصت اشتباه داده می‌شود. معمولا بازی شطرنج را عامل بسط تفكر می‌دانند. اما در شطرنج برای خوب بازی كردن فقط منطق، استدلال و تفكر سنتی كفايت می‌کند در حالی كه در زندگی واقعی اغلب مجبوريم از تفكر سنتی فراتر برويم و به هر مساله يی از يک يا چند زاويه تازه نگاه كنيم.

در تفكر خطی، عادت کرده‌ایم كه از نقطه «الف» به نقطه «ب» برسيم. در تفكر خلاق نتيجه پيشاپيش معلوم نيست. يكي از ساده‌ترین و رایج‌ترین تكنيک های تفكر خلاق، بازخوانی صورت مساله است. در اين شيوه به جای اينكه سعي كنيم به يک سوال ثابت جواب بدهيم، می‌توانیم صورت سوال را به كمک كودكان بازخوانی یا حتی اصلاح كنيم. مثلااگر سوال مورد نظرمان اين است كه چگونه می‌شود از موقعيت «الف» به موقعيت «ب» رسيد، می‌توانیم از خودمان سوال كنيم: آيا می‌شود در موقعيت «الف» تغييراتی به وجود آورد كه به موقعيت «ب» شبيه تر شود؟ چنين سوال هايی حتی اگر به جواب نرسند، باعث می‌شوند ذهن ما تحريک شده و به فكر كردن عادت كنيم.

آموزش تفكر خلاق به كودكان

نويسنده: شيرزاد عبداللهی

[ چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 ] [ 1:32 ] [ علی صادقی ]

معلم, کلاس اول

چقدر خوب است اگر در روز اولی که دانش آموزان کلاس اول زودتر از دیگر دانش آموزان به مدرسه و کلاس درس پا می گذارند همراه با مراسم با شکوهی و جشن زیبایی باشد و برای آن روز برنامه ای خاص داشته باشند تا این روز در ذهن همه ی دانش آموزان بهترین روز مدرسه شان باشد و هیچ وقت فراموش نکنند و با ذوق و شوق خاصی در روزهای آینده و با نگرشی مثبت به مدرسه بیایند.

بهتر است که معلم در چگونگی نشستن دانش آموزان کلاس اولی در ردیف های جلو یا عقب اظهار نظر کند و بدانید که دانش آموزان هم این کار را دوست دارند. معلمان با دانش و تجربه ای که دارند خوب می دانند دانش آموزانی که کمرو و خجالتی هستند و در گوشه ای در انتهای کلاس ساکت و آرام نشسته اند باید این فرصت را پیدا کنند که به نوبت در ردیف های جلو بیایند و در آنجا بنشینند.

اولی ها بسیار حساس و حتی حسود هستند و در کوچکترین موارد مثل نگاه کردن معلم به دانش آموزان دقت و حساسیت نشان می دهند. پس شما هم دل آنها را نشکونید و به همه ی داشآموزان "جلویی ها ، عقبی ها ، خوشگل تر ها و زرنگتر ها و بقیه " به طور مساوی توجه کنید.

از عصبانیت در مدرسه و کلاس مخصوصاً در اوایل سال تحصیلی جداً خودداری کنید چراکه الگوهی محبوب برای دانش آموزان ، افرادی شاد ، لبریز از محبت و مهربانی و خوش برخورد می باشد که هیچ وقت دعوا و بد اخلاقی نمی کنند.

اولی ها تشنه ی شنیدن سخنان تشویقی و محبت آمیز و پر مهر معلم هستند. از آنها دریغ نکنید. 

گردآورنده :مدرسه آنلاین

[ شنبه بیست و ششم بهمن 1392 ] [ 10:54 ] [ علی صادقی ]
ده نکته برای تربیت کودکان بدون استفاده از تنبیه بدنی
تنبیه 

زمانی که یک آدم بزرگ بچه کوچکی را می زند این مسئله موجب می شود که بچه احساس عجز و نا امیدی کند. این احساسات باعث می شود که کودک  افسرده و پر خاشگر شود.

 چه کار باید کرد :

به کودکانتان آموزش دهید که شما می خواهید که آن ها  چگونه عمل کنند. چون کودکان اغلب نمی دانند که در حال انجام دادن چیزی غلط هستند. برای آموزش دادن با آن ها سازگار و ثابت قدم باشید. آن ها می خواهند شما را خوشحال کنند.

 زدن یک کودک حل مشکل را به او نمی آموزد. فقط به او می آموزد که احساس بدی نسبت به خود داشته باشد  و عزت نفس او پائین بیاید. عزت نفس پائین می تواند تا آخر عمر همراه آن ها باشد. آن چه که می گوئید مراقب آن چه که می گوئید باشید معنی کلمات می تواند به اندازه زدن به آن ها آسیب بزند.


ادامه مطلب
[ چهارشنبه سیزدهم دی 1391 ] [ 22:17 ] [ علی صادقی ]

بد خطی

در بررسی علل بدخطی دانش آموزان دوره ابتدایی، علاوه بر عوامل آموزشی وتربیتی موثر بر دست خط آنان ،بایدعوامل مربوط به وضعیت جسمی وروانی کودکان نیز مورد توجه قرار گیرد.چه بسا بد خطی دانش آموزان بدلیل ضایعات استخوانی، عصبی یا حالات عاطفی وروانی نامطلوب باشد.در این صورت آموزشهای معلم در زمینه خوشنویسی کافی نخواهد بودوارجاع به یک متخصص، امری ضروری است.از میان همه مهارتهای تحصیلی، نوشتن ملموسترین آنهاست .زیرا فرد با استفاده از این مهارت سندی از خود به جای می گذارد.به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد.شناخت علل وعوامل موثر بر بدخطی از آن جهت اهمیت دارد که با ریشه یابی ورفع آنها می توان تا حد زیادی به مهارت در خوشنویسی کمک کرد.در این مقاله ضمن بررسی علل بد خطی کودکان، به ارائه راهکارهای مناسب برای رفع این مشکل می پردازیم.

عوامل موثر بر بدخطی دانش آموزان: ا-عوامل مربوط به خانواده 2-عوامل مربوط به معلم وشیوه های آموزشی وتربیتی مدرسه  3-عوامل مربوط به دانش آموزان.

 


ادامه مطلب
[ یکشنبه دوازدهم آذر 1391 ] [ 22:14 ] [ علی صادقی ]

خواندن یکی از پیشرفته ترین وپیچیده ترین تواناییهای ذهنی انسان است.خواندن یعنی ارتباط کلی فرد بایک سری اطلاعات سمبلیک (نمادین)که به جنبه بصری یادگیری اطلاق می شود(یعنی تبدیل نوشتاری به گفتاری).کیفیت وبازدهی خواندن ومطالعه به میزان اصلاح روشهای آموخته شده در دوران ابتدایی بستگی دارد.

خواندن

درفرهنگ روانشناسی٬ اصطلاح اختلال خواندن(نارسا خوانی) به هر گونه ناتوانی در خواندن اطلاق می شود که بواسطه آن دانش آموزان از سطح پایه کلاس خود  در زمینه خواندن عقب می مانند و هیچ گونه شواهد عینی دال بر نارسایی هایی چون عقب ماندگی ذهنی٬آسیب مغزی٬مشکلات هیجانی و فرهنگی٬و مشکلات گفتاری وجود ندارد. دانش آموزان نارسا خوان٬ دارای نقایص بسیار گوناگونی هستند که منشاء آنها عملکرد نامناسب مغز است.این عملکرد نامناسب لزوما ناشی از آسیب مغزی نیست بلکه به سبب این است که مغز این افراد عملکردی متفاوت از کودکان عادی دارد....

ادامه مطلب


ادامه مطلب
[ پنجشنبه نهم آذر 1391 ] [ 13:5 ] [ علی صادقی ]

ممکن است فرزند شما چپ دست باشد ، برای این عده از دانش آموزان چه کاری باید انجام دهیم؟ چرا برخی از افراد چپ دست هستند؟

کودک چپ دست

دانشمندان برای پاسخ به این سوال تحقیقات زیادی انجام داده اند که نتایج آن نشان می دهد چپ دستی علل متفاوتی دارد، یکی از روانشناسان به نام آقای دکتر کارن معتقد است که آسیب جنین در حین و قبل از تولد می تواند از علل چپ دستی باشد، وی معتقد است که مواجهه با مواد شیمیایی غیر طبیعی در دوران حاملگی شیوع چپ دستی را افزایش می دهد و روانشناس دیگری به نام دکتر کلر اعتقاد دارد که چپ دستی از طریق ژن ها به ارث می رسد و در خانواده هایی که پدر و یا مادر چپ دست هستند شانس چپ دستی در بچه ها بسیار زیاد است.وی در تحقیقات خود به خانواده سلطنتی بریتانیا استناد کرده که تمام افراد خانواده از قبیل ملکه و ولیعهد چپ دست هستند. برخی دیگر از روان شناسان نیز اعتقاد دارند که یکی از دلایل چپ دستی افراد یادگیری و استفاده از یک الگوی چپ دست در زمان کودکی می باشد. تحقیقات نشان می دهد که مردان بیش از زنان چپ دست و نیز آسیایی ها کمتر از بقیه نژادها چپ دست هستند. این به دلایل آن است که مردان در مقابل زنان بیشتر از نیمکره راست مغز استفاده می کنند. افراد چپ دست از نیمکره راست مغز و افراد راست دست از نیمکره چپ مغزشان بیشتر استفاده می نمایند.

معمولاً شیوع چپ دستی بین 8 تا 10 درصد از جمعیت است.چپ دستی یک خصیصه ژنتیکی است و بر خلاف تصور برخی    فرهنگ ها عیب نیست و نشان دهنده برتری نیمکره راست فرد می باشد. البته این ویژگی بیشتر در افراد هنرمند و خلاق دیده می شود به طوری که لئوناردو داوینچی، پیکاسو، بتهوون، باخ، انیشتین، چارلی چاپلین همه چپ دست بودند.

اما چیزی که اهمیت دارد، این است که تحقیقات نشان داده است همبستگی معناداری بین چپ دستی، شب ادراری کودک و لکنت زبان وجود دارد. بررسی های دکتر مریم نوروزیان از دانشگاه علوم پزشکی تهران نشان داده است که متوسط نمرات افراد چپ دست در همه رشته های ریاضی، تجربی، ادبیات و هنر در کنکور سراسری بیش از افراد راست دست است.

فشار آوردن به کودک چپ دست برای نوشتن با دست راست هیچ لزومی ندارد و گاهی خطرناک است؛ زیرا این کار امکان دارد باعث افزایش لکنت زبان شود و در پاره ای موارد باعث افزایش شکست تحصیلی و کاهش اعتماد به نفس در کودک می گردد.

باید به کودک چپ دست در طرز نشستن روی صندلی های دسته راست، گرفتن قلم و نحوه قرار دادن کاغذ راهنمایی کنند، چون نامناسب نشستن کودک در صندلی های دسته راست برای نوشتن، به مرور زمان اشکالاتی در ستون فقرات او پدید می آورد.

نوک قلم کودکان چپ دست نباید خیلی تیز باشد، زیرا این کودکان به قلم زیاد فشار می آورند و نوک قلم زودتر می شکند.

کودک چپ دست را باید به درشت نویسی ترغیب کرد. چون اکثر این کودکان مشق را خط ریز می نویسند. گرچه ریز نویسی دلیل کاهش اعتماد به نفس نیست ولی تحقیقات نشان می دهند کودکانی که اعتماد به نفس پائینی دارند ریز می نویسند.

منبع:http://www.arta.medu.ir/artapishdb

[ دوشنبه ششم آذر 1391 ] [ 19:49 ] [ علی صادقی ]

 پنج نکته را در تربیت کودکان یادآوری می کنیم:

کودک 

«اين هفته به فرزندتان بگوييد: خواهش مي كنم خودت تصميم بگير.»

زماني كه فرزندتان در مورد انجام و يا عدم انجام كاري از شما درخواست كمك مي كند، از او بخواهيد كه خودش مسئوليت تصميم گيري را به عهده بگيرد.

براي مثال وقتي فرزندتان و دوستش در حال شلوغ كردن در اتاق هستند مي توانيد با ارائه دو راه حل: «آهسته تر بازي كنيد» و يا «براي بازي بيرون برويد» آنها را به تصميم گيري مناسب ترغيب كنيد. اگر بعد از پنج دقيقه باز هم شلوغ كردند مي توانيد به آنها بگوييد: «مي بينم كه راه حل دوم يعني بيرون بازي كردن را انتخاب كرده ايد.» با اين شيوه رفتار نه تنها بچه ها ياد مي گيرند كه چگونه رفتار كنند، بلكه شما هم از كوره درنمي رويد و نحوه رفتار صحيح و انتخاب پيامدهاي رفتاري شان را به آنها مي آموزيد.

«تو را دوست دارم، ولي رفتارت را دوست ندارم.»

  اگر قصد داريد نظم و انضباط را طوري به فرزندتان بياموزيد كه او بين خودش و اشتباهش تفاوت قائل شود اين اطمينان را در او به وجود آوريد كه همواره «خودش» را دوست داريد ولي كاري كه انجام داده است، مورد تائيد شما نيست. حتي زماني هم كه رفتار مناسب و شايسته اي انجام مي دهد او را به دليل خوش رفتاري اش تشويق و تمجيد كنيد و براي مثال به او بگوييد: «از رفتار خوبي كه با خواهر كوچك ترت داشتي، خيلي راضي و خشنودم.» كودك به تدريج با انتخاب اين شيوه رفتاري بين «خود» و نحوه ي رفتارش مي تواند تفاوت قائل شود. سعي كنيد در برابر اشتباهات كودك همواره صبور و آرام باشيد و او را به خاطر ندانم كاري اش تنبيه نكنيد.

«كمك كن تا مشلكم را حل كنم.»

  اگر فرزندتان رفتاري دارد كه همواره موجب ناراحتي و عصبانيت شما مي شود، (مثل شلوغ كردن هنگام غذا خوردن یا جیغ و داد به راه انداختن هنگام خرید کردن) طوری رفتار کنید که انگار مسئله ای ذهن تان را مشغول کرده است. آنگاه از او بخواهید که در پیدا کردن راه حل به شما کمک کند، شاید از طریق در گیر کردن او با مسئله تغییر رفتار، بتوانید شلوغی او را تا حدی کنترل کنید. با انتخاب این روش او احساس می کند که به نظرش احترام گذاشته می شود و می تواند انرژی اش را در جهت دیگری که کمتر مورد مخالفت شما واقع شود به کار بندد. اگر این راه حل مؤثر واقع شد، سعی کنید در شرایط دیگری نیز از آن استفاده کنید.

«خواسته تان را روشن و واضح به فرزندتان بگویید.»

  هنگامی که فرزندتان عصبانی است، ممکن است جملات و کلماتی از دهانش بیرون بیاید که حاکی از خشم و ناراحتی او باشد، مثل «از تو متنفرم»، «تو را نمی خواهم» و از این قبیل. در این حالت او فکر می کند که می تواند با پرخاشگری قدری از عصبانیت خود بکاهد. در حالی که وظیفه یک پدر و مادر آگاه این است که به او کمک کنند تا علت عصبانیت خود را پیدا کند. برای مثال «تو از این که دوستت، رازت را به همه گفته است، ناراحت شده ای.» با انجام این کار به او یاد داده اید که چگونه با احساسات منفی اش باید کنار بیاید و سعی کند با کنترل خشمش و مؤدبانه صحبت کردن، خواسته اش را- حتی اگر شما نزدش نباشید- بیان کند.

«اشخاص گوناگون نیازهای متفاوتی هم دارند»

  وقتی فرزندتان در مقابل تصمیم گیری های شما جمله آشنا و همیشگی «این منصفانه نیست» را به زبان می آورد، سعی کنید این موضوع را برایش روش کنید که نمی توان با همه رفتار یکسان داشت. «عادلانه رفتار کردن» به معنی آن است که به نیازهای هر یک از اعضای خانواده به موقع رسیدگی شود. اگر یکی از بچه ها به عینک احتیاج دارد، باید برایش عینک تهیه کرد و یا اگر یکی از بچه ها در حال رشد است و پایش زودتر بزرگ می شود، طبیعی است که باید برایش کفش تهیه کرد. خرید کفش و یا عینک برای یک بچه به مفهوم آن نیست که باید برای دیگری هم کفش و عینک خرید، همان طور که وقتی یکی از بچه ها دچارعفونت گوش می شود به هردوی آنها آنتی بیوتیک نمی دهند.

روزنامه آتشکار/ خانواده و اجتماع

[ دوشنبه ششم آذر 1391 ] [ 19:3 ] [ علی صادقی ]

ژوهشها می گویند: اشتباهات مطلوب ومفیدند! بیشتر معلمان اشتباهات دانش آموزان را به چشم اموری ممنوعه می بینند و در مواجه با خطاهای آنان ( در نوشته هایشان، بر روی تخته، در کتابچه های تمرین، و یا در پاسخ های شفاهی) بلا فاصله دست به اصلاح آن می زنند.

معلم

جلو گیری از اشتباهات , باعث ایجاد ناراحتی در دانش آموز می شود , به طوری که او سعی می کند دیگر اشتباه را تکرار نکند. این نگرش به خطاها ، فشار زیادی بر دانش آموز وارد می کند بویژه که محدودیت زمانی نیز وجود داشته باشد. در یک پژوهش ، از تعدادی دانش آموز و معلم (n=38) خواسته شد که مسئله زیر را در مدت دو دقیقه حل کنند و پاسخ را بنویسند : «مردی یک چاقوی جیبی را به قیمت 60 تومان خرید.او اسکناسی 100تومانی پرداخت صاحب مغازه به مقدار کافی خُرد نداشت، به مغازه همسایه رفت ، اسکناس را خرد کرد و 40تومان به خریدار برگرداند. وقتی مشتری از مغازه رفت ، صاحب مغازه همسایه آمد و گفت: «اسکناسی که به من دادی تقلبی بود باید 100تومانی مرا برگردانی !» صاحب مغازه نیز فوراً یک 100 تومانی واقعی به او برگرداند. اگر صاحب مغازه چاقوی جییبی رابه قیمت 50 تومان خریده باشد و اگر ضرر ناشی از گذشت زمان را هم به حساب نیاوریم، او چه قدر ضرر کرده است ؟»

جالب است بدانید که توزیع پاسخ های معلمان ، دقیقاً معادل توزیع پاسخ های دانش آموزان بود! دلائلی که معلمان برای اشتباه خود آوردند از این قرار است: فشار زمان، احساس این که تحت کنترل هستند ،حضور در جمع و کمبود تمرکز.

مطالعه ای که بنگرت- دراونز،کولیک،کولیک ودمرگان در 1991انجام دادند،نشان دادکه،بازخورد ،وقتی بیشترین تأثیر را داردکه به شیوه ای تشویقی وتقویت کننده ارائه شود و دانش آموزان نیز به درستی در جهت تغییر دادن پاسخ هایشان به سمت پاسخ های صحیح هدایت شوند.

انجمن ملی معلمان ریاضی( NCTM )در استانداردهای ارتباطی خود بیان می کند که دانش آموزان باید :«در ارتباط با همسالان،معلم وسایرین تفکر ریاضی خود رامبادله کنند» و «تفکر ریاضی وراهبردهای سایرین را تجزیه وتحلیل وارزیابی کنند» معلمانی که دانش آموزان را به همیاری تشویق می کنند، کلاسهایی مملو از دانش آموزان مشتاق به مشارکت خواهند داشت. برای ایجاد و به دنبال آن ، حمایت از چنین محیط یاد گیری سالمی، معلمان باید با «پاسخ های نادرستِ» دانش آموزان، به شیوه ای اندیشمندانه و مؤثر برخورد کنند. بازخوردی که معلم به دانش آموز می دهد ، عاملی اساسی در فرایند یادگیری اوست. بازخورد باید متمرکز بر این باشد که چگونه یک دانش آموز به یک پاسخ دست یافته است. البته این بدان معنا نیست که معلم باید روی پاسخ های نادرست، زیاد بحث کند، بلکه منظور این است که باید تفکر « درست»ی که دانش آموز برای رسیدن به یک پاسخ به کار گرفته است ، برجسته کند وبه آن ارج نهد.

تقریباً در تمام پاسخ ها، نکات ارزشمندی وجود دارد و معلمان باید در هر پاسخ، در جستجوی یافتن نکته ی جالب و ارزشمند آن باشند.

لازم به ذکر است که توجه اضافی معلم به پاسخ نادرست دانش آموز، نباید به درازا بکشد؛ چرا که ممکن است دانش آموز، چنین برخوردی را توهین تلقی کند و این امر، مانع از ایجاد محط مناسب شود؛ محیطی که در آن دانش آموزان به داوطلب شدن، تلاش برای آزمودن راهبردهای جایگزین، یا ریسک کردن تشوق شوند.

کاربردهای این استراتژی در کلاس

تقریباً همه دانش آموزان، در غالب درسها، دچار نوعی اضطراب می شوند.بنابراین، معلم در برخورد با اشتباهات ناشی از اضطراب، باید آگاهانه عمل کند.این بدان معنی است که عکس العمل معلم، باید در حدّ کمکی جزیی بروز کند تا در نتیجه، دانش آموز بتواند تا حدودی مسأله را حل کند و به میزانی از تجربه موفقیت دست یابد. به علاوه می توان به صورتی خلاق از اشتباهات استفاده کرد؛ مثلاًشما می توانید متنی اشتباه ( یا آزمونی حل شده) را به دانش آموزان ارائه دهید تا خودشان آن راتصحیح کنند، یا در یک آزمون تستی چند گزینه ای، گزینه ی نادرست را به عنوان پاسخ معرفی کنید.میزان هیجان ناشی از اشتباه در دانش آموزان، بستگی به عکس العمل معلم دارد. عموماً عکس العمل معلمان در سطوح متفاوتی بروز می کند. نخستین سطح آگاه کردن دانش آموز از اشتباهی است که مرتکب شده است. در سطوح بعدی، معلم با شیوه های متفاوتی، تا حدودی کمک متناسب را ارائه می کند. بازخورد معلم نیز می تواند به اشکال مختلفی ، _ از برخورد توهین آمیز تا برخوردی بی تفاوت و در نهایت به صورت تشویق _ بروز و ظهور یابد.


مثالهایی از برخورد توهین آمیز با فردی که دچار اشتباه شده است:

*پرت وپلا نوشتی ،بیشتر دقت کن!

*یه ذره این کله رو به کار بنداز.جوابت مزخرفه!

*چه جواب های چرندی!

*اصلاً تو دهنت را که باز می کنی ،فقط چرت وپرت بیرون می ریزه!

مثالهایی از برخورد خنثی با اشتباهات،بدون ارزش گذاری :

*درست نیست.

*اشتباه حل کردی!

*ظاهراً اشتباهی شده .

مثالهایی از برخورد مثبت ومشوق با کسی که اشتباه کرده است:

*تقریباً درسته دوباره سعی کن.

*ایده ی خوبیه،اما متاسفانه ،جهت درستی را دنبال نکردی!

*متاسفانه نادرسته! اما اگر به فکر کردن درباره ی مسأله ادامه بدهی ،قطعاً به جواب درست می رسی.

استفاده ی خلاق از اشتباهات

اشتباهات می توانند برای آشکار کردن روشهای نادرست تفکر به کار روند. بنابرین سعی کنید مسائلی را مطرح کنید که پاسخ های قابل قبول متعددی دارند، سپس در مورد راه حل های گوناگون ارائه شده، استدلال و روی آنها بحث کنید.

می توان بحث و گفتگو درباره ی چگونگی حل مسأله را به گروه های دانش آموزان واگذار کرد.مسائلی که پاسخ های قابل قبول متعددی دارند، خیلی نادر هستند.اگر دانش آموزان پاسخ صحیح را بدانند، این امکان نیز وجود دارد که حل اشتباه مسأله به آنها داده شود، سپس دانش آموزان اشتباه را تجزیه و تحلیل کنند.

نکات احتیاطی و دام های ممکن

منتظر نشوید دانش آموزان اشتباه کنند تا پس از آن، از خطا ها به طور خلاق استفاده کنید! توصیه می شود، به دانش آموزان مسائلی بدهید که احتمال ارتکاب خطا در آنها بیشتر باشد. در این صورت می توانید به دانش آموزان یاد دهید که خطا ها را تجزیه و تحلیل کنند و آنها را در جهت بهبود عملکرد آینده خود به کار برند. اگر منتطر بمانید تا از یکی از چندین اشتباهی که ممکن است تصادفاً رخ دهد، استفاده کنید، ممکن است دانش آموزان شرح و توضیحاتی را که به دنبال بروز اشتباه ارائه می دهید، به عنوان توهین به دانش آموزی که خطا کرده، تلقی کنند؛ یا این توضیحات را موجب دست پاچگی او بدانند. در نهایت امکان دارد شما فرصت طلایی و فوق العاده سودمندی را که می شد از تجزیه و تحلیل خطاها بدست آورید، به راحتی از دست بدهید.

[ سه شنبه بیست و سوم آبان 1391 ] [ 22:48 ] [ علی صادقی ]

اساس و بنیان مدیریت رفتار موثر، داشتن روابط مثبت با دانش آموزان است. ارتباط مثبت پیوند محکمی بین شما و دانش آموزانتان بر قرار می کندبدون این پیوند ، توان شما برای تحت تاثیر قرار دادن و هدایت کردن آنها ضعیف خواهد بود .

معلم

با رعایت نکات زیر می توانید روابط تان را با دانش آموزان تقویت کنید:
• وقتی دانش آموزان وارد کلاس می شوند با آنها احوالپرسی کنید.
• برای تک تک آنها اهمیت قائل باشید و به تک تک آنها توجه کنید.
• به نظر هایشان با دقت گوش بدهید.
• به آنها مسئولیت بدهید.
• حتی موقعی که دارید رفتار نامناسبشان را تصحیح می کنید به شأن و شخصیت آنها احترام بگذارید.
• و دست آخر اینکه: «همانقدر که فکر میکنید سزاوارید دانش آموزان به شما احترام بگذارند به آنها احترام بگذارید»..
«موفقیت شما در شغل معلمی آنقدر که به روابط مثبت ، مهربانانه و اعتماد آمیز با دانش آموزان وابسته است به هیچ مهارت ، ایده ،ابزار یا دستور العملی بستگی ندارد». ( پروفسور اریک جنسن)

به ادامه مطلب بروید


ادامه مطلب
[ سه شنبه بیست و سوم آبان 1391 ] [ 22:22 ] [ علی صادقی ]

مشکل کم رویی در دانش آموزان

کودک خجالتی

اکثر معلمان و مسوولان مدارس، در طول خدمت آموزشگاهی خود با دانش آموزانی برخورد می کنند که رفتارهایی متفاوت با سایر همکلاسان از خود نشان می دهند. یکی از این رفتارها که نگرانی بزرگترها را برمی انگیزد مشکل کمرویی و گوشه گیری دانش آموزان است که در گستره وسیعی جای می گیرد که با سکون، سکوت، غمگینی و درخود فرورفتگی و انزوا همراه است. 

روان شناسان کمرویی و گوشه گیری را رفتاری ناسازگارانه تلقی می کنند که بعضا مزمن و با دوام است. این رفتارها سازگاری کودک را با مشکلات زیادی مواجه می کند و برای زندگی سایر اشخاص که به نوعی با کودک در تماس هستند، عامل مزاحمی به حساب می آید...

برای خواندن متن کامل به ادامه مطلب بروید...

 


ادامه مطلب
[ شنبه سیزدهم آبان 1391 ] [ 20:47 ] [ علی صادقی ]

سلام پسري 8 ساله دارم كه علاقه اي به درس ومدرسه ندارد.
تكاليفش را به زور انجام ميدهد.
بارها به خاطر انجام ندادن تكاليف از طرف معلم ومدير مورد سرزنش قرار گرفته البته به جا تشويق هم شده است.
اگر تهديد به اخراج از مدرسه شود ميگويد خواندن كه بلدم كافيست.
با اينكه در خانه درس نمي خواند اما درسش را بلد است .

پاسخ را در ادامه مطلب ببینید


ادامه مطلب
[ جمعه دوازدهم آبان 1391 ] [ 2:31 ] [ علی صادقی ]
.: Weblog Themes By Pichak :.

درباره وبلاگ

ضمن عرض سلام و ادب و احترام خدمت شما دوستان.همکاران و دانش آموزان عزیز.علی صادقی هستم فوق لیسانس مدیریت آموزشی و معاون آموزشی دبستان شهید مصطفی خمینی (ره) شهرستان میناب.این وبلاگ به طور خاص برای معلمان و دانش آموزان مقطع ابتدایی تدارک دیده شده است و در تلاش است تا علاوه بر پاسخگویی به نیازهای آموزشی و تحصیلی مشاور مناسبی برای امور فرامدرسه ای نیز باشد.ضمناً این وبلاگ مثل هر کار بشری، خالی از نقص نیست. لذا خواهشمندم با نظرات و پیشنهادات عالمانه خویش مرا دربرطرف نمودن نواقص و بهبود کیفیت وبلاگ یاری فرمایید.
«پیشاپیش از نظرات و پیشنهادات شما عزیزان، قدردان و سپاسگزارم»
لینک های مفید
امکانات وب
Online User



در اين وبلاگ
در كل اينترنت

  • دانلود فیلم
  • قالب وبلاگ